把大脑科学的研究成果应用于教育

时间:2020-07-15 13:52:44   用户:养生减肥
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匿名用户
推荐于:2020-07-15 13:52:44
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人脑是自然神奇而又复杂的造化,一直被教育者视为不可捉摸的“黑箱”。自20世纪80年代以来,科学家们开始从不同角度揭示人类认知活动的脑机制,如果教育教学专家能将这些新成果应用到教育实践中,将会给教育带来复兴和发展。

孩子

研究者认为,应该根据一个人脑额叶前区的发育阶段,在孩子几岁时就开始实施相对的教育。研究者提供了人脑的发育数据。

那些数据就是以下的内容:

大脑额叶前区的神经细胞从零岁到三岁迅速发育,然后进入一个缓慢发育期,从十一二岁到十八岁左右又开始迅速发育。

这就是说,三岁前是一个迅速发育期,三岁到十岁是一个缓慢期,十一岁开始又是一个迅速期。额叶前区的神经细胞的发育过程呈一个横S形。

因为前面已经了解了额叶前区的重要功能,所以它的发育对于人的智力至关重要。

现在可以举出一些促进额叶前区发育的方法:

首先,从零岁到三岁的大脑发育最重要的是孩子与父母间的交流。人们经常强调婴幼儿与大人的交流的重要性,从大脑发育的角度也验证了这一说法的正确性。

接下来是从幼儿园到小学中段,也就是三岁到十岁这一段时间,额叶前区的发育处于缓慢时期。这是由于大脑还不具备处理综合信息的区域,这一期间,额叶前区以外的部位却在迅猛发育。因此,这一期间,如果实施动脑教育,可能不会收到很大效果。这一期间,可实施一些记忆性的教育。如:灌输知识和智慧。三至十岁可进行读写算技能的训练及灌输各种知识。这一时期的大脑具有大量接受知识的空间。

所吸收的知识应该怎样运用?这种教育应该在十一岁至十二岁以后,也就是小学五、六年级以后扎实地进行。这一时期是额叶前区的第二个发育期。

以上的数据和说法在现阶段只是一种根据实验得来的假说,这一假说是否正确,需要教育专家今后去逐步验证。

人脑是自然神奇而又复杂的造化,一直被教育者视为不可捉摸的“黑箱”。自20世纪80年代以来,科学家们开始从不同角度揭示人类认知活动的脑机制,如果教育教学专家能将这些新成果应用到教育实践中,将会给教育带来复兴和发展。

孩子

研究者认为,应该根据一个人脑额叶前区的发育阶段,在孩子几岁时就开始实施相对的教育。研究者提供了人脑的发育数据。

那些数据就是以下的内容:

大脑额叶前区的神经细胞从零岁到三岁迅速发育,然后进入一个缓慢发育期,从十一二岁到十八岁左右又开始迅速发育。

这就是说,三岁前是一个迅速发育期,三岁到十岁是一个缓慢期,十一岁开始又是一个迅速期。额叶前区的神经细胞的发育过程呈一个横S形。

因为前面已经了解了额叶前区的重要功能,所以它的发育对于人的智力至关重要。

现在可以举出一些促进额叶前区发育的方法:

首先,从零岁到三岁的大脑发育最重要的是孩子与父母间的交流。人们经常强调婴幼儿与大人的交流的重要性,从大脑发育的角度也验证了这一说法的正确性。

接下来是从幼儿园到小学中段,也就是三岁到十岁这一段时间,额叶前区的发育处于缓慢时期。这是由于大脑还不具备处理综合信息的区域,这一期间,额叶前区以外的部位却在迅猛发育。因此,这一期间,如果实施动脑教育,可能不会收到很大效果。这一期间,可实施一些记忆性的教育。如:灌输知识和智慧。三至十岁可进行读写算技能的训练及灌输各种知识。这一时期的大脑具有大量接受知识的空间。

所吸收的知识应该怎样运用?这种教育应该在十一岁至十二岁以后,也就是小学五、六年级以后扎实地进行。这一时期是额叶前区的第二个发育期。

以上的数据和说法在现阶段只是一种根据实验得来的假说,这一假说是否正确,需要教育专家今后去逐步验证。

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